Discriminación, racismo, sexismo y prejuicios como construcciones históricas

Flores Abrajan Emanuel
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Discriminación, racismo , sexismo y prejuicios como construcciones históricas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las causas históricas del racismo y la xenofobia y las relaciona críticamente con sus consecuencias.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Historia de México, 1º de Secundaria
Tema: Discriminación, racismo, sexismo y prejuicios como construcciones históricas
Duración: 50 minutos (Sesión 1 de 2)
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Interdisciplinariedad (Convivencia)
Objetivo (PDA): Identifica las causas históricas del racismo y la xenofobia y las relaciona críticamente con sus consecuencias.



FASE DE INICIO (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos, generar un ambiente de confianza y apertura, y motivar la reflexión sobre el tema.



  1. Bienvenida inclusiva: La maestra saluda a los alumnos, resaltando la importancia de que todos sean escuchados y respetados en clase, sin importar su origen, apariencia, género u opiniones.

  2. Pregunta detonadora (experiencia estética): Se proyecta en el pizarrón una imagen artística (por ejemplo, una pintura de Carmen Lomas Garza, o “El abrazo” de Juan Genovés), y se invita a los estudiantes a observar en silencio durante 1 minuto. Después, se pregunta:

    • ¿Qué emociones despierta esta imagen?

    • ¿Qué creen que intentó comunicar el artista?

    • ¿Han sido testigos o víctimas de situaciones de exclusión o discriminación?



  3. Breve lluvia de ideas: Los alumnos expresan palabras o frases asociadas con discriminación, racismo, sexismo y prejuicio (el docente las anota en el pizarrón).



FASE DE DESARROLLO (30 minutos)


Propósito: Presentar el problema, guiar la reflexión histórica y vivencial, promover el trabajo colaborativo y la expresión artística.



  1. Presentación del problema (Aprendizaje Basado en Problemas, interdisciplinar):
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