Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas.

Luis Alberto Davila
Secundaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario Tecnología 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza necesidades del entorno cercano para plantear un problema, investigar alternativas de solución y seleccionar la que mejor se adapte a los criterios y condiciones contextuales.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 6
Asignatura: Tecnología, 1º de Secundaria
Duración: 50 minutos
Tema: Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas
Metodología: Aprendizaje Servicio (ApS)
Enfoque: Inclusión – Interculturalidad Crítica – Trabajo en equipo



OBJETIVO (PDA):
Que las y los estudiantes analicen necesidades de su entorno cercano para plantear un problema, investigar alternativas de solución y seleccionar la que mejor se adapte a los criterios y condiciones contextuales.



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Actividades:



  • Dinámica de bienvenida: Saludo en diferentes lenguas originarias (náhuatl, mixteco, español), promoviendo la diversidad lingüística.

  • Presentación del tema y objetivo de la sesión, vinculado al contexto real del grupo: “Hoy iniciaremos un proyecto para mejorar algo en nuestra comunidad escolar. Usaremos nuestra creatividad y estrategia, ¡y lo haremos trabajando en equipo!”

  • Breve actividad rompehielos para reflexionar sobre la diversidad y el valor de las diferencias: “En parejas, conversen sobre alguna costumbre, juego o comida típica de su familia o comunidad y compártanla con el grupo.”

  • Establecimiento de acuerdos de inclusión y respeto para el trabajo colaborativo, reconociendo la riqueza de la diversidad cultural, lingüística y de estilos de aprendizaje.



FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)


Actividades:


1. Lluvia de Ideas Participativa (10 min):



  • Formación de equipos heterogéneos, asegurando la participación de estudiantes con diferentes habilidades, intereses y antecedentes culturales.

  • Cada equipo responde: “¿Qué situaciones