Sesión 1 – Descubriendo y describiendo figuras geométricas**

Astrid Anabel Covarrubias
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Figuras geométricas y sus características
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Clasifica y describe polígonos por el número de lados en triángulos, cuadriláteros, pentágonos, hexágonos y octágonos, utilizando paulatinamente un lenguaje formal para referirse a sus propiedades (número de vértices y lados); los construye sobre retículas de cuadrados o puntos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Clase – Primaria Segundo Grado
Sesión 1 de 2: Figuras geométricas y sus características
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 – Descubriendo y describiendo figuras geométricas



Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Alumnos clasifican y describen polígonos por número de lados en triángulos, cuadriláteros, pentágonos, hexágonos y octágonos, utilizando progresivamente un lenguaje formal para referirse a sus propiedades (número de vértices y lados); los construyen sobre retículas de cuadrados o puntos.



Metodología: Aprendizaje por Indagación


Enfoques priorizados:



  • Pensamiento crítico: El alumnado analiza, compara y cuestiona las características de las figuras.

  • Artes y experiencias estéticas: La observación, la manipulación y la creatividad son parte esencial del aprendizaje.

  • Lectoescritura: Se promueven actividades de lectura, escritura y verbalización alrededor del tema.



1. Apertura (10 minutos) – MOTIVACIÓN Y DESPERTAR DE HIPÓTESIS



  • El docente entra al aula con una caja decorada y pregunta:
    "¿Qué creen que hay aquí? Les daré pistas: tiene lados, vértices y pueden vivir en el arte, en los edificios y hasta en la ropa. ¿Qué será?"

  • Presenta carteles con figuras geométricas (triángulo, cuadrado, rectángulo, pentágono, hexágono, octágono), pero sin nombres, solo los dibujos.

  • Invita a los estudiantes a observar, tocar y describir los carteles:

    • "¿Qué ves en esta figura?"

    • "¿Cuántos lados tiene? ¿Cuántas esquinas?"

    • "¿Todas las figuras son iguales? ¿En qué se parecen o diferencian?"




Enfoque de pensamiento crítico:
Invita a los niños a hacer pregunta