Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2

Asignatura: Geografía (con enfoque interdisciplinar: Ciencias Naturales y Formación Cívica y Ética)
Grado: 3º de Primaria (8 a 10 años)
Duración: 45 minutos

SECUENCIA DIDÁCTICA: SESIÓN 1

Título de la Sesión:
Descubriendo nuestro territorio: ¿Cómo se compone y por qué debemos cuidarlo?

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.

Enfoque metodológico:
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), con perspectiva de pensamiento crítico e interculturalidad crítica.

Problema central a abordar:
Una zona natural cercana a nuestra comunidad está sufriendo daños por contaminación y descuido. ¿Qué podemos hacer como niñas y niños para conocer, valorar y proteger nuestro entorno?

1. APERTURA (10 minutos)

Activación de saberes previos y contexto intercultural:

• El docente presenta imágenes variadas del entorno local (ríos, lagos, animales, plantas representativas, mapas políticos y físicos de la entidad).


• Se pregunta al grupo:
  “¿Reconocen estos lugares y seres vivos? ¿Han visitado alguno? ¿Cómo creen que se relacionan con la vida de las personas en nuestra comunidad?”


• Se invita a reflexionar:
  “¿Todas las personas valoran y cuidan igual estos espacios y seres vivos? ¿Qué diferencias hay entre los cuidados y costumbres de distintas familias y comunidades en nuestra entidad?”

Propósito de esta fase:
Activar conocimientos previos, conectar con la diversidad cultural y generar conciencia sobre la diversidad de visión sob