Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y en la salud.

Angélica López
Ubicación curricular
Contenido Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y en la salud.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga y describe los problemas de contaminación de agua, aire y suelo, y generación de residuos sólidos en su comunidad; establece relaciones causa-efecto en los ecosistemas, así como en la salud de las personas y en el bienestar de pueblos y culturas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2
Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y en la salud
Objetivo de aprendizaje (PDA):
Indaga y describe los problemas de contaminación de agua, aire y suelo, y generación de residuos sólidos en su comunidad; establece relaciones causa-efecto en los ecosistemas, así como en la salud de las personas y en el bienestar de pueblos y culturas.


Metodología: Aprendizaje por indagación
Ejes transversales: Cuidado del ambiente, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica




SECUENCIA DIDÁCTICA: SESIÓN 1


1. Inicio (10 minutos)


Activación de conocimientos previos:
Comienza preguntando:



  • ¿Qué cosas han visto en su colonia o comunidad que hacen daño a la naturaleza?

  • ¿Conocen historias o costumbres de sus familias o pueblos que ayuden a cuidar la naturaleza?


Escucha y recupera ejemplos de todos, resaltando la diversidad de experiencias.
Propósito: Conectar la experiencia local y cultural, sensibilizar sobre el tema y fomentar la apreciación de distintas perspectivas culturales para el cuidado del ambiente.




2. Desarrollo (25 minutos)


Pregunta generadora:
¿Por qué es importante cuidar el agua, el aire y el suelo en nuestra comunidad y en el mundo?


Exploración guiada:


A. Indagación grupal en equipos pequeños (15 minutos)



  • Forma equipos de 4-5 alumnos, asegurando diversidad cultural y de género en cada uno.

  • Cada equipo recibe una ficha con una situación problemática (ejemplo: río contaminado, aire sucio por quema de basura, tiradero de residuos sólidos cerca de la comun