La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios.

Juan Arizmendi
Secundaria 1º Grado Lenguajes Español 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica una situación problemática de la comunidad, haciendo uso del pensamiento crítico, para plantear diversas formas creativas de resolverla, por ejemplo, con un cuento.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase
Sesión 1 de 2
Asignatura: Español I – Secundaria
Contenido: La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios
Duración: 50 minutos
Grado: 1º de Secundaria (12-15 años)
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoques: Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas
Problema a atender: Desinterés


Objetivo de aprendizaje (PDA):
Que los alumnos identifiquen una situación problemática de su comunidad, utilizando pensamiento crítico, y sean capaces de plantear diversas formas creativas de resolverla, por ejemplo, mediante la creación de un cuento.


FASE 1: INICIO (10 minutos)


Activación de saberes previos y motivación



  • Breve plática guiada: La maestra/o inicia preguntando: ¿Qué problemas han notado en su colonia, escuela o comunidad? (ejemplos: basura, ruido, animales callejeros, falta de áreas verdes, inseguridad, etc.).

  • Se invita al grupo a compartir ejemplos; el docente anota en el pizarrón las respuestas, asegurándose de que todos participen.

  • Intervención estética: El docente muestra imágenes artísticas (murales, ilustraciones, fotografías de la comunidad) vinculadas a problemas sociales y pregunta: ¿Cómo se sienten al ver estas imágenes? ¿Qué quieren cambiar de su entorno?

  • Se enfatiza que el arte y la creatividad nos ayudan a expresar y transformar nuestra realidad.


FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)


Exploración y pensamiento crítico a través de la creatividad



  1. Dinámica grupal: “Detectives comunitarios”

    • Los alumnos se dividen en equipos pequeños (4-5 integrantes).

    • Cada equipo elige (o se le asigna) una problemática de la comunidad, de la lista generada en el