Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.

Virginia Castillo
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga sobre rebeliones y levantamientos de pueblos indígenas y afromexicanos en la historia de nuestro país y se acerca a comprender sus causas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN ÚNICA: HISTORIA DE SECUNDARIA 1º
Bloque: Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas
Duración: 50 minutos
Enfoque: Interculturalidad crítica y pensamiento crítico
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Tema interdisciplinar: Ausentismo escolar



OBJETIVO (Propósito Didáctico de Aprendizaje - PDA):
El alumno indaga sobre rebeliones y levantamientos de pueblos indígenas y afromexicanos en la historia de nuestro país y se acerca a comprender sus causas.



FASE 1: INICIO (10 minutos)



  • Activación de conocimientos previos y presentación del problema:

    • El docente proyecta dos imágenes: una de la rebelión de Yanga (afromexicanos) y otra de la rebelión de los mayas (indígenas).

    • Solicita que, en voz alta, los alumnos describan lo que observan, promoviendo preguntas como: “¿Por qué creen que estas personas luchaban?”, “¿Qué sienten al ver estas imágenes?”.

    • Planteamiento del problema: El docente propone la siguiente situación-problema:

      • “Imagina que en tu comunidad empiezan a faltar muchos compañeros a la escuela porque no se sienten escuchados o valorados. ¿Cómo se relaciona esto con los pueblos que en el pasado lucharon para ser escuchados y defendidos?”



    • Se explica que el ausentismo actual puede verse como una forma de resistencia silenciosa, y pregunta: “¿Qué otro tipo de resistencias han existido en la historia de México?”.

    • Enfoque intercultural crítico: El docente remarca la importancia de reconocer la diversidad de luchas y de voces históricamente marginadas o silenciadas.





FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)



  • **Investigación y