Uso de elementos y convenciones de la escritura presentes en la cotidianidad.

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 6

Grado: 2º de Primaria
Duración: 45 minutos
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoques: Pensamiento crítico y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Problema interdisciplinar: Rezago educativo

Propósito de Aprendizaje (PDA):

Que los alumnos reconozcan que una misma letra puede relacionarse con sonidos diferentes, y que sonidos equivalentes pueden asociarse con letras distintas, además de asociar los sonidos vocálicos y consonánticos con sus letras correspondientes.

Secuencia Didáctica - Sesión 1:

Inicio (10 minutos)

Activación y vinculación cultural:
El docente iniciará con la pregunta:
"¿Han notado que algunas palabras suenan igual pero se escriben diferente, o que una misma letra suena diferente en distintas palabras?"
Mostrarles ejemplos de palabras de la comunidad o región (por ejemplo: "casa", "queso", "silla", "zapato", "gente", "girasol"). Invitar a los niños a decir palabras que usen mucho en su casa o barrio y escribirlas en el pizarrón.

Reflexión crítica:
Plantear:
"¿Cómo creen que se decide cómo escribir una palabra? ¿Qué pasaría si cada quien la escribiera diferente?"

Desarrollo (25 minutos)

1. Exploración comunitaria
Dividir al grupo en equipos pequeños. Se les dará una lista corta de palabras relacionadas con su entorno cotidiano (por ejemplo: nombres de tiendas, calles, comida típica, nombres de familiares).
Cada equipo analizará cómo se pronuncia y cómo se escribe cada palabra, y detectarán qué letras pueden sonar diferente según el contexto.

**2. Ejercicio práctico y pensamient