Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles

José ángel Palacios
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles,
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Promueve espacios de participación juvenil, presenciales o virtuales, para construir comunidades que promuevan la colaboración, el respeto y ejercicio de los derechos de niñas, niños y adolescentes.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles


Tema: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles
Objetivo: Promover espacios de participación juvenil, presenciales o virtuales, para construir comunidades que promuevan la colaboración, el respeto y ejercicio de los derechos de niñas, niños y adolescentes.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Inclusión y Interculturalidad crítica


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al tema y análisis del problema
Duración: 45 minutos



  1. Breve introducción al concepto de grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.

  2. Presentación del problema: "Falta de agua en una comunidad"

  3. Los estudiantes se dividen en grupos de trabajo y se les asigna la tarea de investigar y analizar las causas y consecuencias de la falta de agua en una comunidad específica.

  4. Los grupos deben considerar los aspectos sociales y culturales involucrados en el problema.

  5. Cada grupo debe elaborar una lista de preguntas que guíen su investigación.


Sesión 2: Solución del problema y acciones de participación juvenil
Duración: 45 minutos



  1. Los grupos comparten sus investigaciones y preguntas formuladas.

  2. En conjunto, se identifican posibles soluciones al problema de la falta de agua en la comunidad.

  3. Se discuten las acciones de participación juvenil que podrían llevarse a cabo para abordar el problema.

  4. En grupos, los estudiantes deben desarrollar una propuesta de acción concreta, considerando la colaboración, el respeto y el ejercicio de los derechos de niñas, niños y adolescentes.

  5. Al finalizar, cada grupo p