Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.

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Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga sobre la importancia que tiene reconocer a la diversidad de símbolos, como el territorio, los lugares sagrados, las banderas, los himnos, entre otros, para respetar la diversidad de identidades socioculturales que conforman al país.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación Didáctica – Sesión 1 de 2
Asignatura: Conocimiento del Medio / Formación Cívica y Ética
Grado: 4º de Primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 – “Descubriendo los símbolos que nos representan”
Enfoques: Artes y experiencias estéticas; Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Problema interdisciplinar: Comprensión lectora



Propósito de Aprendizaje (PDA):


Dialoga sobre la importancia que tiene reconocer la diversidad de símbolos, como el territorio, los lugares sagrados, las banderas, los himnos, entre otros, para respetar la diversidad de identidades socioculturales que conforman al país.



Inicio (10 minutos)


Estrategia de activación: “¿Qué símbolos ves a tu alrededor?”



  1. Dinámica de observación:



    • El docente muestra imágenes en el pizarrón con diferentes símbolos: banderas (México y de otros países), escudos, imágenes de lugares sagrados (Basílica de Guadalupe, pirámides mayas, iglesias), territorios (mapas), colores nacionales, y personas de diferentes comunidades de México.

    • Invita a los alumnos a describir lo que ven y a identificar algún símbolo que conozcan.

    • El docente anota en el pizarrón las palabras que los alumnos mencionan.



  2. Planteamiento del Problema Base:



    • Presenta la siguiente situación:
      “Imagina que un grupo de niños de diferentes regiones de México se encuentran y comienzan a discutir sobre cuál es el símbolo más importante de sus comunidades. Algunos mencionan un himno, otros hablan de lugares sagrados, algunos de una band