El uso del inglés en las manifestaciones culturales y artísticas que favorecen la construcción de una sociedad incluyente

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
3° de Secundaria – Inglés
Sesión 1 de 2 (Duración: 50 minutos)
Tema: El uso del inglés en las manifestaciones culturales y artísticas que favorecen la construcción de una sociedad incluyente
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoque: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Interdisciplinariedad: Atención al problema de Discriminación

Objetivo de aprendizaje (PDA):
Crea en inglés alguna manifestación artística que aborde cómo los sistemas alternativos y aumentativos favorecen sociedades incluyentes.

FASE 1: INICIO (10 minutos)

Propósito: Sensibilizar a los alumnos sobre la discriminación y la importancia de la inclusión en las manifestaciones culturales.

1. Dinámica de Reflexión:

   
   
   
   
   • El docente proyecta imágenes o muestra breves videos de manifestaciones artísticas (pinturas, música, danza, poemas) que aborden la inclusión y el uso de sistemas aumentativos y alternativos de comunicación (SAAC), como lengua de señas, pictogramas, braille, etc.
   
   
   • Preguntas detonadoras (en inglés y español):
     
     
     • ¿Qué observan en estas manifestaciones?
     
     
     • ¿Quiénes participan y cómo se comunican?
     
     
     • ¿Por qué creen que a veces se excluye a personas de estas manifestaciones?
     
     
     
     
   
   
   • Se hace una breve lluvia de ideas (en inglés) de palabras relacionadas con inclusión, diversidad, discapacidad, comunicación, arte, discriminación.
   
   
   
   



2. Enfoque en la lectura:

   
   
   
   
   • El docente distribuye un pequeño extracto de un texto (en inglés) sobre una comunidad que utiliza SAAC en sus expresiones artísticas.
   
   
   • Lectura grupal y subrayado de palabras clave relacionadas con inclusión y discriminación.