Estudio de los números

OCTAVIO ALVAREZ
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación Didáctica – Sesión 1 de 2
Secuencia: Estudio de los números
Grado: 1º de Primaria (6-8 años)
Duración: 45 minutos
Contenido: Expresión oral de la sucesión numérica (ascendente y descendente) en lengua materna y español hasta 120, atendiendo el reto de la lectoescritura.
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Inclusión, Artes y experiencias estéticas, interdisciplinariedad.



I. Propósito Didáctico (PDA)


Que los alumnos expresen oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado.



II. Secuencia de la Sesión


1. Inicio (10 minutos)



  • Bienvenida y ambientación lúdica:
    Los estudiantes se sientan en círculo. Escuchan fragmentos de una pieza musical suave de su cultura o contexto, invitándolos a cerrar los ojos y “viajar” por los números.

  • Planteamiento de indagación:
    “Hoy vamos a descubrir cómo los números pueden formar una escalera muy especial. ¿Conocen la escalera de los números? ¿Cómo suenan los números en nuestra lengua materna y en español?”
    Se invita a los niños a compartir, oralmente, cómo cuentan en casa, integrando diferentes lenguas si es necesario.


2. Desarrollo (25 minutos)



  • Exploración inicial:

    • Con apoyo de material visual (carteles grandes con números escritos en letra y número, incluyendo braille o relieve para alumnos con discapacidad visual), el docente invita a los estudiantes a identificar los números conocidos en