Las vacunas: su relevancia en el control de algunas enfermedades infecciosas

Abigail Barragán
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las vacunas: su relevancia en el control de algunas enfermedades infecciosas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe las características generales de las bacterias y los virus, formula hipótesis en torno al por qué de la rápida propagación de las enfermedades infecciosas que causan, y las contrasta con evidencias reportadas en fuentes con sustento científico.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Secundaria 1º – Biología
Tema: Las vacunas: su relevancia en el control de algunas enfermedades infecciosas
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Vida saludable
Interdisciplinariedad: Formación Cívica y Ética (Disciplina)


OBJETIVO (PDA) DE LA SESIÓN:
Que las y los estudiantes describan las características generales de bacterias y virus, formulen hipótesis sobre la rápida propagación de las enfermedades infecciosas que causan y las contrasten con evidencias científicas, reflexionando sobre la importancia de las vacunas y la disciplina personal/colectiva para la salud comunitaria.



FASE 1: INICIO (10 minutos)


1. Activación de saberes previos (5 minutos):



  • El docente solicita a los estudiantes que, en parejas, platiquen sobre lo que saben acerca de las vacunas.

  • Pregunta detonadora: “¿Por qué creen que algunas enfermedades se propagan tan rápido entre las personas y cómo pueden las vacunas ayudar a evitarlo?”

  • En plenaria, los estudiantes comparten sus ideas. El docente registra en el pizarrón las respuestas clave, enfocándose en términos como: bacterias, virus, salud, disciplina, prevención.


2. Planteamiento del problema (5 minutos):



  • Se presenta una breve historieta visual en la que se observa a una comunidad escolar enfrentando el brote de una enfermedad infecciosa y la decisión de vacunarse o no.

  • El docente plantea: “¿Qué pasaría si la mayoría de los estudiantes decidieran no vacunarse? ¿Qué relación tiene esto con la disciplina y el cuidado de la salud de todos?”



FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)


3. Indagación guiada (15 minutos):



  • **Investigación