"¿Cómo era vivir en México después de la Revolución?"**

Ana Porras
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y construcciones acerca de la vida cotidiana en el México posrevolucionario, qué estragos dejó la guerra en las familias, comunidades y pueblos, cómo se modificó la vida cotidiana después de la lucha armada del movimiento de revolución, cómo cambiaron los pueblos y ciudades donde vivían, cuáles eran los principales trabajos y oficios, cómo era la educación de niñas y niños y qué es la escuela rural mexicana, cómo se divertían las personas, cuáles eran las expresiones culturales y artísticas, entre otros aspectos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación Didáctica: Sesión 1 de 5


Grado: 6º de Primaria
Duración: 45 minutos
Bloque Temático: México posrevolucionario (1917-1940)
Objetivo de aprendizaje (PDA):
Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y construcciones acerca de la vida cotidiana en el México posrevolucionario, enfocándose en los estragos de la guerra, cambios en comunidades, trabajos y oficios, educación, escuela rural mexicana, formas de diversión y expresiones culturales.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Interdisciplinariedad: Atención al problema de lectoescritura
Enfoque: Pensamiento crítico y apropiación de culturas a través de la lectura y la escritura



Secuencia Didáctica - SESIÓN 1: "¿Cómo era vivir en México después de la Revolución?"


1. Inicio (10 minutos)



  • Activación de saberes previos: El docente inicia preguntando:

    • ¿Qué saben sobre la Revolución Mexicana y qué creen que sucedió después de la guerra?

    • ¿Cómo creen que vivían las familias después de tantos cambios?



  • Se registra en el pizarrón lo que los estudiantes mencionan. Se motiva a que usen ejemplos de su entorno o relatos de sus abuelos.

  • Presentación del problema:
    "Imagina que eres parte de una familia que vive en un pueblo mexicano justo después de la Revolución. Deben contarle a sus descendientes cómo era la vida, qué cambió y qué dificultades enfrentaron. Para hacerlo, primero necesitamos investigar utilizando distintos tipos de fuentes de información."


2. Desarrollo (25 minutos)



  • Lectura guiada:

    • Se reparte un breve texto adaptado con fragmentos de relatos de la vida cotidiana