Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural.

CECILIA IVON ANGELES
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica y describe la estructura y funciones del sistema digestivo, así como su relación con el sistema circulatorio, a partir de representar la ruta de los alimentos durante la ingestión, digestión, absorción y transporte de nutrimentos, y los órganos que participan en estos procesos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Sesión 1 de 2
Grado: 4º de Primaria (8-10 años)
Contenido: Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, y prácticas para su cuidado
Eje transversal: Vida saludable, fomento de la lectoescritura, pensamiento crítico
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Secuencia didáctica: Sesión 1 – Explorando la ruta de los alimentos y la función del sistema digestivo



OBJETIVO (PDA)


Que las y los estudiantes identifiquen y describan la estructura y funciones del sistema digestivo y su relación con el sistema circulatorio, representando la ruta de los alimentos y reconociendo los órganos participantes en la ingestión, digestión, absorción y transporte de nutrimentos; integrando prácticas saludables desde su contexto sociocultural y fortaleciendo habilidades de lectoescritura y pensamiento crítico.



SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN 1


1. Inicio (10 minutos)


Activación de conocimientos previos y motivación



  • Pregunta detonadora:
    “¿Qué pasa con los alimentos que comemos desde que entran a la boca hasta que salen del cuerpo? ¿Sabes para qué sirven los órganos que trabajan en este proceso?”

  • Los alumnos comparten ideas, experiencias familiares y costumbres sobre la alimentación y el cuidado de la salud (contexto sociocultural).

  • Estratégia de lectoescritura:
    El docente escribe en el pizarrón palabras clave mencionadas por los alumnos (boca, estómago, intestino, salud), fomentando la lectura y ampliación del vocabulario.


Enfoque de pensamiento crítico:
El docente pregunta: “¿Por qué creen que algunas