Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas**

gladis ramirez
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas


Grado: 2º de Primaria
Edades: 6 a 8 años
Sesión: 1 de 2
Duración: 45 minutos
Secuencia: Primer acercamiento al concepto de multiplicación a través de problemas contextualizados, materiales concretos y lectura comprensiva.
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Pensamiento crítico, apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, integración de comprensión lectora.



OBJETIVO (PDA):
Resolución de problemas contextualizados que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10. Reconocimiento de la multiplicación como suma reiterada de la misma cantidad y uso correcto del signo “×”.



1. Inicio (10 min)


Aproximación cultural y motivación por indagación:



  • Presentar una breve lectura literaria adaptada (cuento corto) que relate una situación de la vida cotidiana mexicana: "En la feria del pueblo, Lupita vendía flores y las acomodaba en ramos. Cada ramo tenía 4 flores y preparó 3 ramos para sus clientes."

  • Los alumnos leen en voz alta o escuchan la narración (enfasis en comprensión lectora).

  • Preguntas detonadoras:

    • ¿De qué trata el cuento?

    • ¿Cuántas flores preparó en total Lupita?

    • ¿Cómo podríamos saber, sin contarlas una a una, cuántas flores hay en los ramos?




Propósito:
Conectar la multiplicación con situaciones reales y fomentar la comprensión lectora.



2. Desarrollo (20 min)


**Exploración e indagación activa (trabajo en pequeños grupos