Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación (evaporación, decantación, filtración, extracción, sublimación, cromatografía y cristalización) aplicados en diferentes contextos.
hidalia ramirez
Ubicación curricular
Contenido Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación (evaporación, decantación, filtración, extracción, sublimación, cromatografía y cristalización) aplicados en diferentes contextos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza la concentración de sustancias de una mezcla expresadas en porcentajes en masa y en volumen de distintos productos (higiene personal, alimentos y limpieza, entre otros) como base para la toma de decisiones orientadas al cuidado de la salud y al consumo responsable.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
Plan de clase
Planeación de Clase – Sesión 1 de 6
Grado: Secundaria, 3º
Asignatura: Química
Duración: 50 minutos
Contenido central: Composición de las mezclas, su clasificación en homogéneas y heterogéneas, y métodos de separación.
Enfoque metodológico: Aprendizaje por indagación y pensamiento crítico, atendiendo el desafío del desinterés.
Objetivo (PDA): Analiza la concentración de sustancias de una mezcla expresadas en porcentajes en masa y en volumen de distintos productos (higiene personal, alimentos y limpieza) como base para la toma de decisiones orientadas al cuidado de la salud y al consumo responsable.
1. Inicio (10 minutos)
Motivación interdisciplinar – “Mezclas que usamos a diario”
- Dinámica de apertura: Mostrar imágenes variadas de productos (shampoo, jugo, detergente, helado, medicina líquida, agua con tierra, gel antibacterial, cloro). Incentivar la participación con preguntas:
- ¿Qué productos de estos usan más en casa?
- ¿Sabían que todos son mezclas, pero no todas son iguales?
- Conexión con la vida cotidiana: Pedir a los alumnos que mencionen mezclas que hayan usado hoy (ejemplo: jugo, café con leche, agua de jamaica, gel antibacterial). Escribir ejemplos en el pizarrón.
- Enganche crítico: Cuestionar:
- ¿Por qué es importante saber de qué están hechas nuestras mezclas?
- ¿Creen que todas se pueden separar fácilmente? ¿Por qué sí o por qué no?
- Propósito de la sesión: Compartir que en esta clase, explorarán cómo distinguir tipos de mezclas y cómo se pueden separar, pensando en cómo esto afecta decisiones de salud y consumo.