Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Armando Mancilla
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA: SESIÓN 1/2


Secuencia Didáctica Interdisciplinar: “Los números y la vida cotidiana para convivir mejor”


Grado: Preescolar 3º (niños y niñas de 3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Contenido central: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales
Objetivo (PDA): Representa cantidades con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología: Aprendizaje por indagación
Ejes transversales: Pensamiento crítico, vida saludable, convivencia



1. Inicio (10 minutos)


Ambiente de bienvenida y motivación



  • El docente reúne al grupo en semicírculo y presenta una canasta con frutas variadas (naranjas, manzanas, plátanos, limones), promoviendo una conversación sobre la importancia de una alimentación saludable.

  • Pregunta detonadora:

    • “¿Para qué creen que usamos los números en la vida diaria?”

    • “¿Cómo nos ayudan los números a convivir mejor cuando compartimos cosas con nuestros amigos o familia?”



  • Se invita a los niños a observar la canasta y decir cuántos de cada fruta hay, fomentando la expresión libre de sus ideas (dibujos en el pizarrón, palabras, señas con los dedos).



2. Desarrollo (25 minutos)


Indagación y trabajo colaborativo



  • Exploración del entorno cercano:

    • El grupo se divide en equipos pequeños (max. 5 integrantes).

    • Cada equipo recibe una hoja grande y colores. Se les pide que elijan una situación cotidiana del jardín (por ejemplo: repartir colchonetas para yoga, repartir vasos de agua, organizar los juguetes).

    • Los niños representarán, a su manera (