El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.

Hossiel Hernández
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa la transferencia de materia y energía entre los organismos de un ecosistema mediante redes y pirámides tróficas; elabora explicaciones, inferencias y predicciones consistentes con los modelos generados acerca de la pérdida o incremento de organismos en los eslabones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de Clase: Biología Secundaria 1º – Sesión 1 de 2
Contenido: El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas
Duración: 50 minutos
Grupo: Alumnos de 12 a 15 años
Objetivo (PDA): Representa la transferencia de materia y energía entre los organismos de un ecosistema mediante redes y pirámides tróficas; elabora explicaciones, inferencias y predicciones consistentes con los modelos generados acerca de la pérdida o incremento de organismos en los eslabones.
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Vida saludable y pensamiento crítico, comprensión lectora



Fase 1. Inicio (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos, motivar y contextualizar el aprendizaje.



  1. Dinámica de Pregunta Generadora:
    Se proyecta la pregunta: ¿Por qué crees que el aumento de gases en la atmósfera afecta la vida de los seres vivos en los ecosistemas?



    • Los alumnos responden de manera individual en una hoja o en su cuaderno.

    • Se invita a compartir algunas ideas breves en plenaria.



  2. Lectura Guiada:
    Se reparte un breve texto, adaptado y con enfoque de comprensión lectora, titulado “El clima y los ciclos de la naturaleza”.



    • Se lee en voz alta (puede ser lectura compartida en voz alta por algunos alumnos voluntarios).

    • Antes de leer, el docente guía: “Subrayen ideas principales y anoten una palabra o frase que no comprendan.”



  3. Retroalimentación inmediata:
    Se aclaran dudas sobre palabras o frases, fomentando el uso del diccionario y el trabajo en equipo para la comprensión.





**Fase 2. Desarrol