Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación- contraste, causa- consecuencia y enumeración.
Luis miguel barrera- Inclusión
- Pensamiento crítico
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 de 2
Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Comprensión y producción de textos expositivos (problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración)
Metodología: Proyecto comunitario
Interdisciplinariedad: Atención al problema de Disciplina escolar
Enfoques: Inclusión educativa y Pensamiento crítico
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 2
PROPÓSITO DIDÁCTICO (PDA)
Que los alumnos planeen, escriban, revisen y corrijan sus propios textos expositivos, utilizando las estructuras: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración, desde un enfoque de inclusión y pensamiento crítico, vinculados al tema: disciplina escolar.
APERTURA (10 minutos)
1. Bienvenida y ambientación inclusiva
- El docente saluda y da la bienvenida, recordando la importancia de que todos pueden participar según sus posibilidades (se valoran distintas formas de comunicación: oral, escrita, pictográfica).
- Breve dinámica de “lluvia de ideas”: ¿Qué es la disciplina escolar? ¿Por qué es importante para nuestro grupo y comunidad escolar?
- Se registran las respuestas en el pizarrón y se resaltan ideas clave, promoviendo la participación de todos los perfiles del aula (se ofrecen apoyos visuales o pictogramas para quien lo requiera).
DESARROLLO (25 minutos)
2. Exploración de tipos de textos expositivos
- El docente presenta breves ejemplos sobre los cuatro tipos de estructura expositiva, todos relacionados con la disciplina escolar:
- Problema-solución: “En el aula a veces hablamos todos al mismo tiempo. ¿Cómo podem