Estudio de los números

Fernando Alvarez
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Grado: 1º de Primaria
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 de 2
Contenido: Estudio de los números
Objetivo de aprendizaje (PDA):
A través de situaciones cotidianas, los alumnos cuentan, ordenan, representan de diferentes formas, interpretan, leen y escriben la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.


Enfoque metodológico: Aprendizaje por indagación
Integración interdisciplinar: Trabajo en equipo y desarrollo del pensamiento crítico



1. Apertura (10 minutos)


Situación desencadenante – ¿Qué hay en la bolsa misteriosa?



  • El docente presenta una bolsa opaca con diferentes objetos (bloques, semillas, botones, figuras pequeñas).

  • Plantea preguntas detonadoras:

    • ¿Qué creen que hay dentro?

    • ¿Habrá muchos o pocos objetos?

    • ¿Cómo podemos saber cuántos hay?



  • Se forman equipos de 4 alumnos para motivar el trabajo colaborativo. Cada equipo comparte una hipótesis y justifica su respuesta, iniciando así el desarrollo del pensamiento crítico.



2. Desarrollo (25 minutos)


Indagación guiada y aprendizaje activo



  • Cada equipo recibe una bolsita con máximo 10 objetos variados.

  • El reto: Sin sacar todos al mismo tiempo, deben descubrir cuántos objetos hay, usar diferentes formas para representarlo y registrar la cantidad.

  • Los alumnos:

    • Sacan uno a uno los objetos y los cuentan en voz alta, practicando el conteo.

    • Los acomodan en una fila, los agrupan, o los ordenan por colores, formas, etc.

    • Cada equipo elige cómo representar el resultado: con dibujos, con palitos, c