Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 2

Grado: 3º de Primaria
Área: Comunidad – Exploración del entorno local
Duración: 45 min
Enfoques: Interculturalidad crítica y pensamiento crítico
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Tema: Caracterización y localización del territorio (suelo, clima, fauna, vegetación, cuerpos de agua, formas culturales, patrimonio biocultural, organización política y cambios históricos de la entidad y la comunidad)

PROPÓSITO DIDÁCTICO (PDA):
Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.

PROBLEMA GUÍA INTEGRADOR:
¿Cómo podemos ayudar a nuestra comunidad a cuidar el ambiente, conociendo mejor nuestro territorio y su riqueza natural y cultural?

SECUENCIA DIDÁCTICA

1. Apertura (10 min)
a) Activación de conocimientos previos y sensibilización intercultural

• Dinámica grupal:
  Plática introductoria: “Pensemos juntos: ¿Qué hace especial a nuestra comunidad y nuestro estado? ¿Qué elementos naturales y culturales conocemos?”
  Se invita a niñas y niños a compartir historias, palabras en lenguas originarias, costumbres, y saberes de sus familias sobre el lugar donde viven (enfoque intercultural crítico: todos los conocimientos y visiones valen, no hay una única manera de mirar el territorio).


• Pregunta detonadora:
  "¿De qué está hecho nuestro territorio? ¿Qué lo hace único y cómo lo cuidamos?"

2. Desarrollo (25 min)
a) Presentación del problema (ABP)
El docente presenta un breve relato:
“En nuestra comunidad, algunas person