Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 5
Tema: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Grado: 4º de Primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 – Indagación sobre la relación entre multiplicación y división
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoque: Pensamiento Crítico e Interculturalidad Crítica
Atención a Habilidades Matemáticas

1. Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA)
Que las y los estudiantes resuelvan situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen el uso de un algoritmo para dividir números naturales de hasta tres cifras entre un número de una o dos cifras; reconozcan al cociente y al residuo como resultado de una división, desarrollando habilidades matemáticas y pensamiento crítico desde una perspectiva intercultural.

Fase de Inicio (10 minutos): Activación y Contextualización

Activación de saberes previos

• Comienza la clase preguntando:
  "¿Para qué creen que nos sirve saber dividir? ¿En qué situaciones de su vida diaria han visto la división o la multiplicación?"


• Escucha algunas respuestas, motivando la participación de niñas y niños de diferentes contextos culturales para que compartan ejemplos propios: reparto de dulces, dividir la cuenta, organizar equipos, etc.

Planteamiento del problema de indagación

• Presenta una situación problemática relacionada con su contexto:
  "En la comunidad tenemos 144 tamales para repartir entre 9 familias. ¿Cuántos tamales le tocan a cada familia? ¿Sobran tamales?"


• Invita a las y los estudiantes a pensar:
  "¿Cómo podríamos saberlo? ¿Qué operaciones necesitaríamos usar?"

**Fase de Desarrollo (25 minu