Construcción del proyecto de vida

Rubén
Secundaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción del proyecto de vida
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce nuevos intereses, habilidades y necesidades, propias y de las demás personas, con la finalidad de replantear metas individuales y grupales en favor del bienestar común.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase: Construcción del Proyecto de Vida
Educación Socioemocional / Tutoría – Secundaria 3º
Sesión 1 de 2
Duración: 50 minutos
Enfoque: Inclusión, Pensamiento Crítico, Metodología de Aprendizaje Servicio
Interdisciplinar: Cuidado del ambiente



Objetivo de aprendizaje (PDA):
Que los alumnos reconozcan sus nuevos intereses, habilidades y necesidades, así como las de sus compañeros, para replantear metas individuales y colectivas orientadas al bienestar común, abordando el cuidado del ambiente desde una perspectiva de servicio comunitario.



Fase 1: Inicio (10 minutos)


1. Dinámica de Entrada: "¿Quién soy hoy?"



  • El docente da la bienvenida resaltando la importancia del autoconocimiento y el sentido de pertenencia al grupo.

  • Se invita a los alumnos a formar un círculo (adecuando el espacio para que todos participen, incluidos quienes requieran ajustes razonables).

  • Cada estudiante dice su nombre y, en una palabra, comparte un interés o habilidad que ha descubierto en el último año.

  • El docente registra ejemplos en el pizarrón, demostrando apertura a intereses diversos para propiciar inclusión.


Conexión con el cuidado ambiental:



  • El docente enlaza la actividad preguntando: “¿Alguien ha desarrollado intereses o habilidades relacionados con el cuidado del ambiente?” Destaca cualquier respuesta y motiva a pensar en cómo nuestras acciones impactan en el entorno.



Fase 2: Desarrollo (30 minutos)


2. Actividad central: "Círculos de afinidad y servicio"



  • Los alumnos responden individualmente (de forma escrita o mediante apoyos gráficos si lo requieren) a las siguientes preguntas: