La construcción colectiva de la paz: situaciones que generan diferencias y conflictos que afectan la convivencia entre las personas y grupos de pertenencia, causas y formas de resolverlo a través del diálogo, la comunicación y la empatía, para contribuir a la convivencia y a la resolución de conflictos sin violencia.

DANIEL ANTONIO VALENZUELA
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La construcción colectiva de la paz: situaciones que generan diferencias y conflictos que afectan la convivencia entre las personas y grupos de pertenencia, causas y formas de resolverlo a través del diálogo, la comunicación y la empatía, para contribuir a la convivencia y a la resolución de conflictos sin violencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que la paz se construye al dialogar sobre tensiones surgidas por diferencias de intereses, puntos de vista, formas de vida y organización, acceso a servicios, entre otros, que dan lugar a conflictos entre las personas con las que se convive, en los ámbitos escolar, con los pares, miembros de la familia y otras personas del entorno, e identifica las causas y formas de resolverlos sin violencia mediante la comunicación y la empatía sustentada en los derechos humanos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 6


Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Área: Formación Cívica y Ética
Tema: La construcción colectiva de la paz: situaciones que generan diferencias y conflictos que afectan la convivencia, causas y formas de resolverlos a través del diálogo, la comunicación y la empatía
Enfoque: Pensamiento crítico, igualdad de género, derechos humanos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Interdisciplinariedad: Atención a la disciplina y convivencia escolar



PROPÓSITO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES (PDA):
Que los alumnos reconozcan que la paz se construye a través del diálogo ante diferencias y tensiones, identificando causas y formas de resolver conflictos sin violencia, usando la comunicación y la empatía, bajo un enfoque de derechos humanos y de igualdad entre niñas y niños.



SECUENCIA DIDÁCTICA SESIÓN 1:


1. INICIO (10 minutos): Activación y motivación



  • El docente inicia la clase saludando y preguntando: “¿Alguna vez has tenido una pelea o discusión con un amigo, amiga, hermano o hermana? ¿Cómo te sentiste?”

  • Se invita a tres alumnos (con equidad de género) a compartir brevemente una situación que recuerden.

  • El maestro escribe en el pizarrón:
    "¿Por qué discutimos o nos peleamos?"
    "¿Qué pasa cuando no resolvemos los problemas?"

  • Los alumnos proponen posibles causas y emociones, el docente las recupera visibilizando las diferencias de intereses, puntos de vista, género y formas de vida.

  • Se menciona que en esta clase aprenderán cómo podemos resolver estos problemas sin pelear.


Propósito de esta fase: Activar conocimientos previos y sensibilizar sobre la