Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas.

Guillermo Miranda
Secundaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario Tecnología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza necesidades del entorno cercano para plantear un problema, investigar alternativas de solución y seleccionar la que mejor se adapte a los criterios y condiciones contextuales.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 2 - Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas
Asignatura: Tecnología I (Secundaria)
Grado: 1º
Edad de los alumnos: 12 a 15 años
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje servicio (ApS)
Enfoque transversal: Cuidado del ambiente, apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, pensamiento crítico.



Objetivo (Propósito Didáctico de Aprendizaje, PDA):
Analiza necesidades del entorno cercano para plantear un problema, investigar alternativas de solución y seleccionar la que mejor se adapte a los criterios y condiciones contextuales.



Fase 1: INICIO (10 minutos)


Propósito:
Ambientar, motivar y contextualizar el aprendizaje.



  1. Bienvenida y encuadre:



    • Recibe a los estudiantes y explica brevemente el objetivo de la clase.

    • Menciona que el aprendizaje se relacionará con una problemática real: el cuidado del ambiente en nuestra comunidad escolar.



  2. Dinámica de activación:



    • Plantea la pregunta generadora:
      “¿Cuáles son los principales problemas ambientales que observan a diario en la escuela o en su comunidad?”

    • Solicita que, en parejas, escriban una breve lista de problemas detectados en su cuaderno, fomentando la apropiación de la escritura como herramienta de análisis.

    • Al terminar, pide que compartan sus hallazgos en voz alta y anótalos en el pizarrón.



  3. Lectura breve:



    • Entrega a cada alumno un párrafo corto (puede ser impreso o proyectado) sobre prácticas ambientales tradicionales de culturas originarias mexicanas relacionadas con el respeto a la naturaleza.

    • Pide a los alum