Situaciones de discriminación en la escuela, la comunidad, la entidad y el país, sobre la diversidad de género, cultural, étnica, lingüística, social, así como sobre rasgos físicos, desarrollo cognitivo y barreras de aprendizaje, y participación en ámbitos de convivencia, para la promoción de ambientes igualitarios, de respeto a la dignidad humana y a los derechos de todas las personas.

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Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Situaciones de discriminación en la escuela, la comunidad, la entidad y el país, sobre la diversidad de género, cultural, étnica, lingüística, social, así como sobre rasgos físicos, desarrollo cognitivo y barreras de aprendizaje, y participación en ámbitos de convivencia, para la promoción de ambientes igualitarios, de respeto a la dignidad humana y a los derechos de todas las personas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza e identifica en el aula, la escuela, la comunidad y la entidad, situaciones de discriminación y exclusión por motivo de diversidad de género, física, sensorial, intelectual, mental, cultural, étnica, lingüística o social.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA: SESIÓN 1 DE 2


Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido temático: Situaciones de discriminación y diversidad en la escuela, comunidad, entidad y país
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques: Inclusión | Pensamiento Crítico | Interdisciplinariedad | Atención al Ausentismo
Objetivo de aprendizaje (PDA):
Analiza e identifica en el aula, la escuela, la comunidad y la entidad, situaciones de discriminación y exclusión por motivo de diversidad de género, física, sensorial, intelectual, mental, cultural, étnica, lingüística o social.



SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN 1


1. Activación de saberes previos y motivación (5 minutos)



  • El docente inicia la sesión preguntando:
    “¿Alguien ha visto o sabe qué es la discriminación? ¿Creen que en la escuela todos nos sentimos incluidos y escuchados?”

  • Se da espacio breve a que los niños comenten ejemplos (si tienen) de situaciones justas o injustas en la escuela o la comunidad.

  • El docente orienta la conversación para que reflexionen sobre qué hace sentir a una persona parte de un grupo y qué puede hacerla sentir excluida.


2. Presentación del Problema a Resolver (10 minutos)



  • Se presenta el siguiente caso-problema (puede ser leído o contado en forma de historia, usando ilustraciones para hacerlo aún más visual e inclusivo):


    *"En nuestra escuela, algunos niños y niñas, por ejemplo, quienes hablan una lengua diferente, quienes usan silla de ruedas o quienes tienen diferentes formas de aprender, a veces se sienten tristes porque no los invitan a jugar ni a participar en algunas actividades. También hay quienes faltan m