Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Plan de clase

Planeación Didáctica
Sesión 1 de 2: Comprensión y producción de textos discontinuos en 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoque: Pensamiento crítico e Inclusión
Eje interdisciplinario: Prevención y reflexión sobre la discriminación

Secuencia didáctica:

I. Inicio (10 minutos)

1. Bienvenida y encuadre
   Recibe a los alumnos con una breve dinámica de saludo en círculo, fomentando la inclusión y el respeto.
   Presenta el tema diciendo: "Hoy trabajaremos con textos discontinuos, como esquemas y calendarios, para organizar información importante sobre los seres vivos y nuestras actividades. Reflexionaremos también en cómo estos recursos nos ayudan a ser más justos y evitar la discriminación en nuestra comunidad escolar".

   
   



2. Activación de conocimientos previos
   Pregunta a los estudiantes:

   
   
   
   
   • ¿Alguna vez han visto un cuadro, un calendario, un diagrama o una tabla?
   
   
   • ¿Para qué sirven estos textos?
   
   
   • ¿Creen que estos textos pueden ayudarnos a ser más justos y a evitar que alguien se sienta excluido?
   
   
   
   

   Escribe las ideas más relevantes en el pizarrón, retomando todas las participaciones y validando la diversidad de opiniones.

   
   

II. Desarrollo (25 minutos)
3. Exploración de textos discontinuos
Presenta varios ejemplos impresos y/o digitales (en pantalla, si está disponible):
a) Esquema de las partes de una planta
b) Esquema de las partes de una bicicleta
c) Calendario semanal de actividades escolares
d) Horario de una jornada escolar
Señala las características comunes: uso de cuadros, flechas, colores, listas, organización visual.

4. **Análisis c