¿Qué hace “vivo” a un ser vivo?**

Azucena Janeth Luquin
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Funciones vitales que caracterizan a plantas y animales como seres vivos, y su relación con el entorno natural, así como sus cambios a través del tiempo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende que las funciones vitales de nutrición, reproducción y relación con el entorno natural caracterizan a los seres vivos, incluido el ser humano.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

SESIÓN 1 DE 4 – PLANEACIÓN DIDÁCTICA


Grado: 6° de Primaria
Edad de los estudiantes: 10 a 12 años
Duración: 45 minutos
Contenido: Funciones vitales que caracterizan a plantas y animales como seres vivos, y su relación con el entorno natural, así como sus cambios a través del tiempo.
Objetivo (PDA): El estudiante comprende que las funciones vitales de nutrición, reproducción y relación con el entorno natural caracterizan a los seres vivos, incluido el ser humano.



SECUENCIA DIDÁCTICA SESIÓN 1: ¿Qué hace “vivo” a un ser vivo?



I. INICIO (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos y despertar la curiosidad.
Metodología: Aprendizaje por indagación.


Actividades:



  • El docente presenta el reto inicial:
    “Imagina que eres un científico y viajas a un planeta desconocido. Encuentras unas formas que parecen moverse, algunas se alimentan, otras parecen crecer. ¿Cómo decidirías si son seres vivos o no?”

  • Plenaria rápida: Los alumnos comparten ideas sobre qué características creen que tienen todos los seres vivos.

  • El docente anota en el pizarrón las ideas clave de los estudiantes.


Enfoques integrados:



  • Pensamiento crítico: Cuestionamiento sobre sus propias ideas y las de los compañeros.

  • Vida saludable: Mencionar cómo lo que comemos afecta nuestra vida, como ejemplo de función vital.



II. DESARROLLO (25 minutos)


Propósito: Explorar y descubrir las funciones vitales mediante la indagación.


Actividades:



  1. Trabajo en equipo (10 minutos):

    • Se distribuye a los alumnos imágenes o tarjetas de diferentes seres vivos (plantas, animales, humanos, hongos,