Identificación colectiva de un problema del entorno familiar y escolar y propuestas iniciales de intervención.

LETICIA GARIBAY
Primaria 2º Grado Lenguajes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Intervención del entorno familiar y escolar para imaginar y realizar propuestas de mejora.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Interviene colectivamente el entorno escolar mediante cantos, producciones escritas, movimientos, bailes, objetos y figuras, partiendo de la toma de acuerdos, para identificar y plantear propuestas de solución a un problema.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2
Asignatura: Comunidad (Proyecto comunitario)
Grado: 2º de Primaria (6-8 años)
Tiempo: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1: Identificación colectiva de un problema del entorno familiar y escolar y propuestas iniciales de intervención.



OBJETIVO (PDA):
Interviene colectivamente el entorno escolar mediante cantos, producciones escritas, movimientos, bailes, objetos y figuras, partiendo de la toma de acuerdos, para identificar y plantear propuestas de solución a un problema.



ENFOQUES TRANSVERSALES:



  • Inclusión: Participación activa, escucha de todas las voces y valoración de la diversidad.

  • Apropiación de las culturas: Utilización de canciones, cuentos y relatos de diferentes tradiciones, y reconocimiento de prácticas comunitarias de distintas culturas.

  • Lectura y escritura: Producción de propuestas escritas, lectura de textos breves y uso de vocabulario relacionado con la convivencia y el trabajo en equipo.

  • Interdisciplinariedad: Énfasis en la habilidad de trabajar en equipo y la solución colectiva de problemas.



FASE DE INICIO (10 minutos):



  1. Recepción e integración:



    • Saludo inclusivo, juego de nombres y breve dinámica de integración (rueda de palabras: cada alumno dice su nombre y una palabra que relacione con la escuela o la familia).

    • Breve diálogo guiado:
      “¿Qué es un problema en la escuela? ¿Qué problemas podemos resolver juntos?”

    • El docente mostrará imágenes y fotos de niños y familias trabajando juntos, incluyendo imágenes de diferentes culturas, para promover la inclusión y la apropiación cultural.



  2. Lectura breve compartida: