Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.

María Guadalupe Mendoza
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Percibe el paso del tiempo mediante eventos y procesos, con apoyo de la observación de cambios en la naturaleza, como el día y la noche, las estaciones del año, las temporadas de cosecha, el crecimiento de seres vivos o cualquier evento importante de la comunidad.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2
Asignatura: Pensamiento Matemático (Interdisciplinar con Ciencias y Vida Saludable)
Nivel: Preescolar 3º (3-6 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia: Sesión 1 de 2
Contenido: Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.
Problema a atender: Desinterés
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Pensamiento crítico y Vida saludable
Objetivo de aprendizaje (PDA): Percibe el paso del tiempo mediante eventos y procesos, con apoyo de la observación de cambios en la naturaleza, como el día y la noche, las estaciones del año, las temporadas de cosecha, el crecimiento de seres vivos o cualquier evento importante de la comunidad.



1. INICIO (10 minutos)


Estrategia motivacional para combatir el desinterés:
La maestra inicia la clase con preguntas detonadoras y una breve charla sobre experiencias cotidianas sencillas y cercanas:



  • ¿Han notado cómo cambia el día cuando van llegando al Kinder?

  • ¿Qué cosas cambian en nuestra casa cuando es de día y cuando es de noche?

  • ¿Alguna vez han ayudado a mamá, papá o abuelos a cocinar, regar plantas o recoger frutos del jardín?


Se muestra a los estudiantes un frasco con semillas de frijol germinadas en diferentes etapas y se les invita a observar y opinar:



  • ¿Por qué creen que unas semillas están más grandes que otras?


Propósito:
Generar curiosidad y vincular la matemática a situaciones reales, despertando el interés al conectar con su entorno.



2. DESARROLLO (25 minutos)


Fase de indagación y experimentación:


**a) Observación guiada