Identificación y uso de elementos organizadores de textos en temas de la comunidad, con representación artística y enfoque inclusivo.

Plan de clase

Planeación de Clase
Sesión 1 de 2:
Búsqueda y manejo reflexivo de información
4º de Primaria | Duración: 45 minutos

Metodología: Proyecto Comunitario
Eje Interdisciplinario: Comprensión lectora
Enfoques: Inclusión, Artes y experiencias estéticas
Secuencia Didáctica: Sesión 1 de 2

Propósito Didáctico (PDA):
El alumnado empleará elementos de los textos que organizan el contenido: títulos, subtítulos, viñetas, tipografía, palabras clave, para localizar información y fortalecerá su comprensión lectora a partir de un proyecto comunitario que involucre experiencias artísticas y estéticas.

Inicio (10 minutos)

Saludo y ambientación.
El o la docente dará la bienvenida y organizará un círculo en el aula.
Se presentará de manera breve el Proyecto Comunitario: “Descubriendo los Saberes de Nuestra Comunidad”.

Activación:
Se mostrará a los estudiantes una variedad de textos impresos (carteles, folletos, recortes de periódico, libros ilustrados y digitales) que contengan títulos, subtítulos, viñetas y diferentes tipos de letra.

Pregunta detonadora:
¿Por qué creen que los textos se ven diferentes? ¿Qué nos ayuda a encontrar la información más rápido?

Desarrollo (25 minutos)

Exploración guiada:

1. Todos los estudiantes tendrán acceso a varios ejemplos de textos (con adaptaciones en tamaño de letra, contrastes, y ejemplos en braille/lectura en voz alta según necesidades de la clase).


2. En equipos, explorarán los textos y buscarán, con apoyo de lupas decoradas (actividad estética), al menos tres elementos organizadores: títulos, subtítulos, viñetas, palabras en negritas o colores diferentes.

*Dinámica a