Estudio de los números

Akira Chakis
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos; identifica regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Clase: Estudio de los Números
Sesión 1 de 4
Grado: 2º de Primaria
Edad: 6 a 8 años
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas, Interdisciplinariedad (habilidades matemáticas, lectura y escritura)


OBJETIVO (PDA):
A través de situaciones cotidianas, que los alumnos cuenten, ordenen, representen de diferentes formas, interpreten, lean y escriban la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos; identifiquen regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.


SECUENCIA DIDÁCTICA: SESIÓN 1



  1. Inicio (10 minutos): Activación y motivación



    • Recepción cálida de los alumnos. Breve conversación sobre números que encuentran en su vida diaria (número en su casa, edad, cantidad de personas en su familia, número de su calle, etc.).

    • Presentación del reto: “¿Cómo nos ayudan los números a contar historias en nuestras vidas cotidianas?”

    • Lectura corta: Leer en voz alta un fragmento de un cuento tradicional mexicano donde se mencionen cantidades (“Había una vez siete cabritillos…”).

    • Pregunta detonante para desarrollar pensamiento crítico: “¿Por qué creen que los personajes del cuento sabían cuántas cabritas había? ¿Cómo lo sabrían si no tuvieran números?”



  2. Desarrollo (25 minutos): Indagación guiada y actividades



    • Exploración en equipos pequeños (grupos de 4-5):

      • Se les entrega una colección de objetos variados (semillas, piedras, tapitas, muñecos pequeños, etc.), asegurándose que cada colección tenga entre 30 y 100 objetos.

      • Desafío 1: “¿Cuántos objetos tienen en su colección? ¿Cuál es la mejor ma