Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana.

Adilene Guadalupe Navarro
Primaria 1º Grado Lenguajes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las características y funciones de letreros, carteles, avisos y otros textos públicos que se encuentran en su contexto escolar y, en general, comunitario.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2
Grado: 1º de Primaria
Contenido: Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana
Duración: 45 minutos
Metodología: Proyecto Comunitario
Enfoques: Interculturalidad Crítica, Pensamiento Crítico, Comprensión Lectora, Interdisciplinariedad


Título de la Sesión:
Descubriendo los letreros y anuncios en nuestra escuela y comunidad


Propósito de la Sesión (PDA):
Que las y los estudiantes identifiquen las características y funciones de letreros, carteles, avisos y anuncios presentes en su contexto escolar y comunitario, desarrollando habilidades de comprensión lectora y pensamiento crítico, reconociendo la diversidad de su entorno.


Secuencia Didáctica



  1. Inicio (10 minutos)
    Activación de conocimientos previos y motivación



  • Bienvenida y breve saludo en lengua local (si aplica), fomentando la interculturalidad y la inclusión de todas las voces.

  • Pregunta guía: “¿Has visto letreros o carteles en nuestra escuela o en tu comunidad? ¿Para qué crees que sirven?”

  • Lluvia de ideas: Se anotan en el pizarrón las respuestas. Se invita a que compartan ejemplos en diferentes lenguas o con diferentes símbolos (ej.: pictogramas), reconociendo la diversidad cultural.

  • Presentación del tema: “Hoy comenzaremos a explorar los diferentes mensajes que encontramos en carteles, letreros y avisos a nuestro alrededor. ¿Por qué son importantes para todas y todos?”



  1. Desarrollo (25 minutos)
    Exploración activa y análisis crítico


a) Observación guiada (10 minutos)



  • Salida breve por la escuela (pasillos, baños, patios) en grupos pequeños acompañados, para observar y regist