La Tabla Periódica: Criterios de Clasificación y Propiedades Periódicas**

ANTONIO TORRES
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La Tabla periódica: criterios de clasificación de los elementos químicos y sus propiedades (electronegatividad, energía de ionización y radio atómico).
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Interpreta la información de la Tabla periódica ordenada por el número atómico, así como por grupos y periodos e identifica las propiedades periódicas de elementos representativos que permita inferir su comportamiento químico.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de Clase:
Sesión 1 de 6 – Tema: La Tabla Periódica: Criterios de Clasificación y Propiedades Periódicas
Grado: Secundaria 3º (12 a 15 años)
Tiempo: 50 minutos
Objetivo de Aprendizaje (PDA): Los alumnos interpretan la información de la Tabla Periódica ordenada por número atómico, grupos y periodos, e identifican las propiedades periódicas de elementos representativos para inferir su comportamiento químico.


Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques Transversales:



  • Pensamiento Crítico

  • Igualdad de Género

  • Convivencia Escolar (interdisciplinar con Formación Cívica y Ética)



FASE 1. INICIO (10 minutos)



  1. Activación de conocimientos previos y motivación



    • El docente inicia la clase proyectando una imagen de la Tabla Periódica y plantea la pregunta detonadora:
      "¿Por qué creen que los elementos en la tabla periódica están organizados de esa manera y no al azar?"

    • Los alumnos reflexionan individualmente (2 min) y luego comentan en equipos (3 min).

    • Cada equipo elige a una persona para compartir una idea con el grupo, asegurando la participación equitativa (enfoque de igualdad de género).

    • El docente vincula la organización de la tabla con la importancia de la convivencia: “Así como los elementos se organizan en la tabla, en la escuela nos organizamos y convivimos con base en reglas y valores.”



  2. Planteamiento del reto de indagación



    • Se entrega a cada equipo una breve biografía de Mendeleiev, preguntando:
      “¿Cómo influyó la colaboración y el respeto a las ideas diferentes en la creación de la tabla periódica?”

    • Los equipos dan hipótesis iniciales, fomentand