Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.

Plan de clase

Planeación Didáctica: Sesión 1 de 4

Asignatura: Química
Grado: Secundaria 3º
Duración: 50 minutos
Tema: Propiedades extensivas e intensivas: Identificación de sustancias y materiales de uso común
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Inclusión e igualdad de género
Interdisciplinariedad: Convivencia escolar

Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.

Fase 1. INICIO (10 minutos)

Actividades:

1. Bienvenida y ambientación:

   
   
   
   
   • Saludo inicial, asegurando un ambiente respetuoso e inclusivo.
   
   
   • Breve dinámica para romper el hielo: “La pelota de las ideas”. Cada estudiante recibe la pelota y responde: “¿Qué materiales utilizas en casa y cómo crees que podrías identificarlos?”
   
   
   • El docente toma nota de las ideas destacando la diversidad de experiencias y materiales mencionados.
   
   
   
   



2. Planteamiento del problema y activación de saberes previos:

   
   
   
   
   • Presentación de una imagen grande con varios objetos cotidianos (agua, sal, metal, madera, plástico).
   
   
   • Se pregunta: “¿Cómo podemos saber si estos objetos están hechos del mismo material o no? ¿Qué características podríamos comparar?”
   
   
   • Se refuerza la importancia del respeto a las opiniones y la escucha activa —normas de convivencia.
   
   
   
   



3. Exploración inicial:

   
   
   
   
   • El docente anota en el pizarrón las ideas y propicia la participación equitativa (preguntando a chicas, chicos y quienes así se identifiquen, asegurando que todas las voces sean escuchadas).