Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.

Aline Citlalli Durán
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe y representa con modelos, la formación de eclipses solares y lunares, en los que considera los movimientos de la Tierra y la Luna con respecto al Sol, los tamaños de los cuerpos celestes, las distancias a las que se encuentran, las propiedades de la luz, en particular su propagación rectilínea, así como el punto de referencia del observador.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2
Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Sistema Tierra-Luna-Sol: Interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones sobre el movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.
Objetivo (PDA): Que el alumno describa y represente con modelos la formación de eclipses solares y lunares, considerando los movimientos de la Tierra y la Luna respecto al Sol, los tamaños, distancias, la propagación rectilínea de la luz y el punto de referencia del observador.
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque interdisciplinar: Trabajo en equipo
Enfoques transversales: Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas



SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN 1


1. Inicio (5 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos y despertar curiosidad.



  • Presentar en el pizarrón una imagen artística de un eclipse solar y otra de un eclipse lunar (estilo collage, hechas por diferentes artistas).

  • Preguntar:

    • “¿Qué observan en estas imágenes?”

    • “¿Alguna vez han visto un eclipse? ¿Cómo creen que se forma?”



  • Motivar la participación libre, valorando todas las ideas.


Vínculo con Artes: Relacionar las imágenes con la expresión artística y la observación científica.



2. Desarrollo (30 minutos)


a. Planteamiento del Problema (5 minutos)


  • Formular el reto de la sesión:

    • “¿Cómo se forman los eclipses y por qué suceden solo en determinados momentos?”



  • Repartir material para representación artística: bolas de unicel (grande, mediana y pequeña), linterna, palitos y hojas en blanco. Formar equipos de 4 alum