Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Dorita Garcia- Pensamiento crítico
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
Nombre de la Asignatura: Matemáticas
Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Sesión: 1 de 2
Contenido: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Metodología: Aprendizaje por indagación
Transversalidad: Cuidado del ambiente
Enfoques: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica
PDA: Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Propósito de la sesión
Que las y los estudiantes comprendan la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas, aplicándolas para resolver problemas contextualizados relacionados con el cuidado del ambiente, utilizando estrategias variadas y el algoritmo convencional.
Secuencia Didáctica
1. Inicio (10 minutos)
1.1. Activación de conocimientos previos:
- Dinámica: Pregunta generadora: “¿Qué harían si en su colonia todos tuvieran que separar la basura y sólo hay 6 contenedores grandes para todo el barrio? ¿Cómo repartirían los desechos?”
- Los alumnos responden de manera grupal, fomentando la reflexión sobre recursos comunes, cantidades y repartición equitativa.
- Se escribe en el pizarrón las palabras clave surgidas: repartir, dividir, agrupar, multiplicar, basura, cuidado, ambiente.
1.2. Planteamiento del reto:
- El docente presenta la siguiente situación-problema:
“En la escuela, se recolectaron 156 botellas de plástico en una campaña ecológica. Si queremos repartirlas en cajas que pueden contener 12 botellas cada una, ¿cuánt