Expreso mis necesidades, emociones, gustos e ideas en mi comunidad

Diego Rivaol Cruz
Preescolar 2º Grado Lenguajes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender usando distintos lenguajes
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2
Nivel: Preescolar 2º (3-6 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1: Expreso mis necesidades, emociones, gustos e ideas en mi comunidad
Proyecto Comunitario: "Así convivimos en mi salón y mi comunidad"



PROPÓSITO DE APRENDIZAJE (PDA):
Que las niñas y los niños manifiesten oralmente y de manera clara sus necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas que construyen en la convivencia diaria, y se den a entender usando distintos lenguajes.



ENFOQUE:



  • Perspectiva comunitaria

  • Inclusión

  • Pensamiento crítico

  • Interdisciplinariedad (Lectoescritura)



SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN 1


1. Inicio (10 minutos)



  • Bienvenida y ambientación incluyente: “Vamos a saludarnos de diferentes formas (palabra, gesto, imagen, seña, abrazo), tú eliges cómo.”

  • Conversatorio inicial: En círculo, se invita a cada niño a compartir alguna emoción o necesidad que siente en ese momento. La maestra modela varias formas de comunicar (palabras, caras, señas, señalando imágenes).

  • Pregunta detonadora: “¿Cómo podemos darnos a entender cuando queremos algo o sentimos algo, aunque no usemos palabras?”


2. Desarrollo (25 minutos)



  • Actividad 1: Cuento interactivo comunitario
    La maestra narra el inicio de una historia sobre un personaje que llega nuevo al salón/comunidad y no sabe cómo expresar lo que siente o necesita.
    Se incluyen imágenes grandes, tarjetas con rostros de emociones, pictogramas, láminas con palabras clave, y breves frases escritas y en braille, buscando atender diversidad de estilos y necesidades de aprendizaje.

  • Dinámica grupal:
    Cada