Formación Cívica y Ética 3º Secundaria**

adriana rebolledo
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Normas, leyes, instituciones y organizaciones encargadas de proteger, defender y exigir la aplicación de los derechos humanos en la convivencia diaria.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza la función de instituciones y organizaciones nacionales e internacionales, para demandar la aplicación de normas y leyes que defienden y exigen respeto a los derechos humanos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase: Formación Cívica y Ética 3º Secundaria


Sesión 1 de 2
Duración: 50 minutos
Contenido: Normas, leyes, instituciones y organizaciones encargadas de proteger, defender y exigir la aplicación de los derechos humanos en la convivencia diaria.
Tema transversal: Violencia
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Inclusión y Igualdad de género



Objetivo (PDA):
Analiza la función de instituciones y organizaciones nacionales e internacionales, para demandar la aplicación de normas y leyes que defienden y exigen respeto a los derechos humanos.



Fase 1: Inicio (10 minutos)



  1. Ambientación y encuadre:
    Breve bienvenida, recordando la relevancia de la Formación Cívica y Ética para la vida cotidiana. El docente resalta que en nuestra sociedad, niñas, niños, adolescentes, mujeres y hombres deben tener igualdad de derechos, sin importar sus características, y que existen normas e instituciones que ayudan a proteger estos derechos.



  2. Activación de conocimientos previos:
    A través de una lluvia de ideas guiada, el docente pregunta:



    • ¿Qué son los derechos humanos?

    • ¿Conocen alguna institución o ley que los proteja?

    • ¿Qué tipos de violencia han visto o conocido que suceden en la comunidad, escuela, familia o redes sociales?
      Las respuestas se anotan en el pizarrón, fomentando la participación de todos y todas, y animando a que cada quien comparta desde su experiencia, valorando la diversidad de opiniones y experiencias.





Fase 2: Desarrollo (30 minutos)


Presentación del problema (ABP):
El docente presenta el siguiente caso problema