Interculturalidad y sustentabilidad: formas en las que los pueblos originarios y otras culturas del país se relacionan con la naturaleza para contribuir a reducir el impacto negativo de la humanidad en el medio natural y social, así como acciones colectivas para promover el bienestar con respeto y protección, a fin de preservar la naturaleza y fortalecer la conciencia geográfica.

Ana Gabriela Quintana
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interculturalidad y sustentabilidad: formas en las que los pueblos originarios y otras culturas del país se relacionan con la naturaleza para contribuir a reducir el impacto negativo de la humanidad en el medio natural y social, así como acciones colectivas para promover el bienestar con respeto y protección, a fin de preservar la naturaleza y fortalecer la conciencia geográfica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende que algunas de esas prácticas las puede desarrollar de manera personal y colectiva desde el ámbito escolar, reconociendo que con ello ayuda en el cuidado de la vida y de la Tierra, de sí mismo y de otras personas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA: SESIÓN 1 DE 1


Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Interculturalidad y sustentabilidad
Problema interdisciplinar: Cuidado del ambiente
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque transversal: Vida Saludable



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Comprender que algunas de las prácticas sustentables de los pueblos originarios y otras culturas del país pueden desarrollarse de manera personal y colectiva en la escuela, ayudando al cuidado de la vida, de la Tierra, de sí mismos y de otras personas.



ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN


SECUENCIA DIDÁCTICA


1. Apertura (10 minutos) – Activación de saberes previos


Saludo y encuadre breve del problema:



  • El docente saluda y plantea:
    “¿Cómo creen que podemos ayudar al cuidado de la Tierra desde nuestra escuela y casa? ¿Saben cómo cuidan el ambiente los pueblos originarios?”

  • Se realiza una lluvia de ideas en el pizarrón con palabras clave de las respuestas: “cuidar agua”, “no tirar basura”, “plantar árboles”, etc.


Presentación del desafío:



  • El docente dice:
    “Hoy vamos a descubrir cómo los pueblos originarios y otras culturas mexicanas cuidan la naturaleza y qué podemos aprender de ellos para cuidar nuestro entorno y nuestra salud.”



2. Desarrollo (25 minutos) – ABP: Resolución del problema


Planteamiento del Problema:



  • El docente presenta el caso:
    “En algunas comunidades indígenas, las personas tienen formas especiales de relacionarse con la naturaleza, como no desperdiciar agua, sembrar y cosechar sin dañar la tierra y compartir lo que recolectan. Sin embargo, en las ciudades a veces tiramos