Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.

Clarisa Guardiola
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora y experimenta con diversos materiales para explicar sus propiedades: flexible (se puede doblar o no); ligero o pesado; elástico (regresa o no a su forma original después de haber sido estirado} y resistente (difícil o fácil de romper}; los clasifica de acuerdo con ellas y argumenta sus conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA SESIÓN 1 DE 2
Asignatura: Ciencias Naturales (1º Primaria)
Contenido: Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 de 2
Enfoques: Aprendizaje por indagación, Pensamiento crítico, Inclusión, Interdisciplinariedad
PDA (Propósito de Aprendizaje): Explora y experimenta con diversos materiales para explicar sus propiedades: flexible (se puede doblar o no); ligero o pesado; elástico (regresa o no a su forma original después de haber sido estirado) y resistente (difícil o fácil de romper); los clasifica de acuerdo con ellas y argumenta sus conclusiones.



Fase 1: Inicio (10 minutos)


1. Activación de conocimiento previo y motivación (Atención al desinterés):



  • Dinámica de Pregunta detonadora: La maestra muestra una caja misteriosa al frente del grupo. Pregunta:
    “¿Qué creen que hay aquí dentro? ¿Para qué creen que sirven las cosas que usamos todos los días?”

  • Permitir que los estudiantes toquen la caja, la sacudan y comenten sus hipótesis, favoreciendo la participación de todos y promoviendo la curiosidad.

  • Pregunta guía (Pensamiento crítico): “¿Por qué creen que las cosas pueden ser duras, suaves, que se doblan o son difíciles de romper?”


Inclusión:



  • Fomentar la participación de todos, permitiendo diferentes formas de expresar sus ideas (oral, dibujo rápido en hoja o mímica sencilla).

  • Apoyar a estudiantes con dificultades de lenguaje, preguntando de manera individual o usando imágenes de objetos cotidianos.



Fase 2: Desarrollo (25 minutos)


***2. Indagación experimental: ¡E