Planeación**

Carolina García
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las reacciones químicas: manifestaciones, propiedades e interpretación de las ecuaciones químicas con base en la Ley de conservación de la materia, así como la absorción o desprendimiento de energía en forma de calor.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce distintas reacciones químicas en su entorno y en actividades experimentales, a partir de sus manifestaciones y el cambio de propiedades de reactivos a productos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1/2


Asignatura: Química
Grado: 3º de Secundaria
Duración: 50 minutos
Tema: Las reacciones químicas: manifestaciones, propiedades e interpretación de las ecuaciones químicas con base en la Ley de conservación de la materia.
Relación interdisciplinar: Atención al problema de disciplina escolar.
Enfoque transversal: Pensamiento crítico y Vida saludable.
Metodología: Aprendizaje por indagación.



Propósito didáctico anual (PDA)


Reconoce distintas reacciones químicas en su entorno y en actividades experimentales, a partir de sus manifestaciones y el cambio de propiedades de reactivos a productos.



Sesión 1: Planeación


1. INICIO (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos, motivar el interés y establecer normas para un ambiente disciplinado y colaborativo.


Actividades:



  • Bienvenida breve y establecimiento de acuerdos de convivencia.



    • El docente pregunta: ¿Qué reglas creen necesarias para poder hacer experimentos en equipo y aprender más?

    • Los estudiantes sugieren y acuerdan dos o tres normas (por ejemplo: respeto, escuchar antes de hablar, cuidar los materiales).

    • Enfoque de disciplina: Se enfatiza la importancia de la autorregulación y la responsabilidad como parte de la vida saludable y el trabajo científico.



  • Lluvia de ideas:



    • El docente pregunta: ¿Han visto cambios como cuando un clavo se oxida o cuando un alimento se descompone? ¿Creen que son los mismos objetos después de esos cambios?

    • Socializan ejemplos cotidianos de reacciones químicas (cocinar un huevo, oxidación, combustión).

    • El docente guía para disting