Identificación y reflexión de autoridades y responsabilidades.

Yamileth Itzel Grande
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Funciones y responsabilidades de las autoridades, de la familia, la escuela y la comunidad para la organización de la convivencia, la resolución de conflictos y el cumplimiento de acuerdos y normas de manera participativa y pacífica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica funciones y las responsabilidades de las autoridades de su casa, el aula, la escuela, las actividades que realizan, cómo toman las decisiones, cómo conocen las necesidades de los integrantes de su familia o escuela, cómo se distribuyen las tareas y responsabilidades; y establece compromisos para colaborar con las autoridades en favor de la convivencia pacífica.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2


Grado: 1º Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Funciones y responsabilidades de las autoridades, de la familia, la escuela y la comunidad para la organización de la convivencia, la resolución de conflictos y el cumplimiento de acuerdos y normas de manera participativa y pacífica.
Secuencia Didáctica: Sesión 1: Identificación y reflexión de autoridades y responsabilidades.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Interdisciplinariedad: Atención a la lectoescritura, apropiación de culturas y artes/experiencias estéticas.
Objetivo (PDA): Los alumnos identificarán las funciones y responsabilidades de las autoridades en casa, aula y escuela, las actividades que realizan, cómo toman decisiones, cómo conocen necesidades y distribuyen tareas, y establecerán compromisos para colaborar en la convivencia pacífica.



Inicio (10 min)


Activación de conocimientos previos – Dinámica artística y de oralidad



  1. Círculo de diálogo (Experiencia estética):
    Los niños se sientan en círculo y observan una ilustración grande representando una escuela, una familia y una comunidad tradicional mexicana (puede ser un mural, cartel o proyección).
    Pregunta generadora:



    • ¿Quiénes ayudan a que todos estén bien y que todo funcione en la escuela, la casa y la comunidad?



  2. Lectura participativa breve:
    Se lee en voz alta (docente o alumno voluntario) un breve texto narrativo sobre una niña llamada Citlali y cómo su mamá, su maestra y el director ayudan a resolver un pequeño conflicto en la comunidad.
    Integración de culturas: Citlali pertenece a una familia que ma