Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.

Gustavo Emmanuel Gomez
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase – Sesión 1 de 2
Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Tema: Caracterización y localización del territorio donde vivimos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Enfoques: Inclusión e Interculturalidad Crítica
Interdisciplinariedad: Ciencias Naturales y Formación Cívica y Ética
Problema guía: El cuidado del ambiente en nuestra comunidad y su relación con el territorio



1. Propósito de Aprendizaje (PDA)
Los alumnos identificarán las características de su comunidad y entidad (suelo, clima, animales, plantas, cuerpos de agua, relieve), y las representarán a través de dibujos, croquis y mapas, reflexionando sobre la importancia de su cuidado.



2. Secuencia Didáctica


Inicio (10 minutos)



  • Bienvenida y ambientación: Saludo inclusivo reconociendo la diversidad cultural y de saberes en el aula.

  • Activación de saberes previos:

    • Conversatorio: ¿Qué conocen de su comunidad y de la entidad en la que viven?

    • Pregunta generadora (problema): “¿Cómo podemos cuidar el ambiente donde vivimos si no conocemos todo lo que forma parte de él: el suelo, plantas, animales, agua y cómo lo usamos?”



  • Presentación del reto:

    • "Hoy iniciaremos una misión: descubrir y conocer nuestra comunidad y entidad para cuidar mejor el ambiente en el que vivimos."




Desarrollo (25 minutos)



  • Trabajo en equipos (conformados considerando la diversidad y necesidades específicas):

    • Se entregan mapas sencillos y hojas blancas.

    • Cada equipo selecciona o se le asigna un aspecto a investigar y representar:

      • Suelo y relieve

      • Clima

      • Vegetación y fauna