El uso del inglés en las manifestaciones culturales y artísticas que favorecen la construcción de una sociedad incluyente.

Plan de clase

Planeación Didáctica de Clase:
Asignatura: Inglés III
Grado: Secundaria (3º)
Duración: 50 minutos
Sesión: 1 de 2
Contenido: El uso del inglés en las manifestaciones culturales y artísticas que favorecen la construcción de una sociedad incluyente
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoque: Inclusión y Pensamiento Crítico
Temática interdisciplinaria: Atención al desinterés estudiantil
Propósito de Aprendizaje (PDA):
Que los alumnos sean capaces de crear en inglés una manifestación artística que aborde cómo los sistemas alternativos y aumentativos (SAA) favorecen sociedades incluyentes.

Fase 1. Inicio (10 minutos)

1. Activación de conocimientos previos:
La profesora proyecta imágenes y pequeños fragmentos de video (subtitulados en inglés) sobre manifestaciones artísticas incluyentes: murales, poemas, canciones, danza y ejemplos de arte elaborado por personas con discapacidad utilizando sistemas alternativos y aumentativos (SAA), como pictogramas, lenguaje de señas o comunicación aumentativa en inglés.

2. Pregunta detonadora (Pensamiento crítico):
Se realizan preguntas abiertas para iniciar diálogo:

• ¿Por qué creen que es importante que todas las personas, sin importar sus capacidades, participen en el arte y la cultura?


• ¿Cómo creen que el idioma inglés y los SAA pueden ayudar a que más personas formen parte de manifestaciones artísticas?
  Este diálogo se realiza en inglés, fomentando la expresión de ideas propias y el respeto a la diversidad.

3. Presentación del reto y vinculación con el contexto (Proyecto comunitario):
La docente explica el proyecto:
*"Vamos a trabajar junt