Suma y resta, su relación como operaciones inversas

Martínez González Patricia
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas o restas de números naturales de hasta cuatro cifras utilizando los algoritmos convencionales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2
Asignatura: Matemáticas
Grado: 4º de Primaria
Edad de los alumnos: 8 a 10 años
Duración: 45 minutos
Tema: Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Modalidad: Trabajo en comunidad, aprendizaje por indagación
Secuencia didáctica: Sesión 1 – Comprender la relación entre suma y resta y su aplicación a problemas reales de la comunidad.
Enfoque trasversal: Pensamiento crítico e interculturalidad crítica
Interdisciplina: Desarrollo de habilidades matemáticas para la vida cotidiana



OBJETIVO (PDA):
Las y los alumnos resuelven situaciones problemáticas vinculadas a su contexto comunitario que implican sumas o restas de números naturales de hasta cuatro cifras utilizando los algoritmos convencionales, desarrollando habilidades matemáticas básicas y pensamiento crítico, considerando la diversidad cultural presente en el aula.



SECUENCIA DE LA SESIÓN


1. ACTIVIDAD INICIAL – INDAGACIÓN (10 minutos)
Propósito: Activar saberes previos y situar el aprendizaje en un contexto cercano.



  • El/la docente pide a los estudiantes que, en equipos pequeños, compartan ejemplos de situaciones reales en su comunidad donde hayan necesitado sumar o restar (por ejemplo: compras en el mercado, repartición de frutas, organización de un evento o festival local, etc.).

  • Cada equipo elige una situación y la escribe en una hoja.

  • Se comparte rápidamente al grupo alguna de estas situaciones para identificar que todos han enfrentado problemas donde sumas y restas son necesarias.

  • Pregunta detonadora: “¿Cómo saben que realmente resolvieron bien el problema? ¿Qué pasa si se equivo