La relación de las placas tectónicas con el relieve, la sismicidad y el vulcanismo.
HERCULANO SANDOVAL
Ubicación curricular
Contenido La relación de las placas tectónicas con el relieve, la sismicidad y el vulcanismo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Relaciona los movimientos de las placas tectónicas con la distribución del relieve de la superficie terrestre y reconoce otros agentes que lo modelan.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 2
Asignatura: Geografía
Grado: Secundaria 1º (12 a 15 años)
Contenido: La relación de las placas tectónicas con el relieve, la sismicidad y el vulcanismo
Objetivo (PDA): Relaciona los movimientos de las placas tectónicas con la distribución del relieve de la superficie terrestre y reconoce otros agentes que lo modelan.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Duración: 50 minutos
Enfoque: Pensamiento crítico / Interdisciplinariedad (atendiendo al desinterés)
FASE 1: INICIO (10 minutos)
Propósito: Generar interés y activar conocimientos previos.
Estrategia: Planteamiento de un problema real, breve dinámica introductoria e interdisciplinar al tema.
- Motivación y Contexto:
- El docente inicia la clase proyectando (o mostrando impreso) un breve video o imagenes del impacto de un sismo o erupción volcánica reciente en México (ej. Puebla, Oaxaca, Popocatépetl).
- Se plantean preguntas detonadoras:
• ¿Por qué ocurren los terremotos y las erupciones volcánicas?
• ¿Por qué se repiten en ciertos lugares y no en otros?
• ¿Crees que esto tiene que ver con la forma del relieve?
- Reconocimiento del desinterés como problema:
- Se invita a reflexionar: “¿Por qué a veces nos parece que este tema es lejano o aburrido?"
- Se conecta el tema con la vida cotidiana: “¿Recuerdan algún temblor que hayamos sentido? ¿Han escuchado sobre el Popocatépetl? ¿Qué emociones les causan estos fenómenos?”
Transición: El docente explica que la clase se