Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.

Melanie Getzemani Sifuentes
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza, (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos bosques, arrecifes e islas, entre otros) ;y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 1


Grado: 2º de Primaria
Edad: 6 a 8 años
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Educación Socioemocional y Ciencias Naturales
Enfoques transversales: Inclusión y Igualdad de Género
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Contenido central: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Problema interdisciplinar: Convivencia



OBJETIVO (Propósito Didáctico de Aprendizaje - PDA):
Los y las estudiantes se reconocen a sí mismos como parte del lugar donde viven y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos, bosques, arrecifes e islas, entre otros). Dialogan acerca de los sentimientos que les provoca esta relación.



1. Apertura (10 minutos)


Bienvenida e inclusión:



  • Recibo cálido para todos y todas. Se invita al grupo a formar un círculo, promoviendo que niños y niñas de diferentes características y necesidades se mezclen.

  • Breve conversación guiada:
    “Hoy vamos a hablar sobre cómo convivimos con la naturaleza y por qué todas y todos somos importantes en esta gran familia que formamos con plantas, animales, tierra, agua y aire. ¿Cómo creen que se siente la naturaleza cuando la cuidamos o cuando la lastimamos?”

  • Se anima a que todos participen, respetando los turnos y escuchando sin interrumpir.


Presentación del problema:



  • Planteo el siguiente caso problemático:
    “En nuestra escuela hemos notado que a veces encontramos basura en el patio, no cuidamos las plantas y a veces no respetamos