Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 4
Bloque temático: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida
Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Áreas interdisciplinares: Geografía, Ciencias Naturales, Formación Cívica y Ética
Eje transversal: Cuidado del ambiente
Enfoque: Pensamiento crítico e interculturalidad crítica

Objetivo de aprendizaje:
Que las y los estudiantes reflexionen sobre situaciones de riesgo o amenazas a la preservación de los ecosistemas, identificando sus posibles causas locales.

Secuencia Didáctica - Sesión 1

1. Actividad de apertura (10 minutos)

Propósito:
Activar los conocimientos previos, despertar el interés y promover la reflexión crítica.

Desarrollo:

• Preguntas detonadoras:
  
  
  • ¿Conocen algún ecosistema de nuestra localidad?
  
  
  • ¿Por qué creen que es importante cuidar los lugares donde vivimos?
  
  
  • ¿Han notado si en su comunidad hay problemas con la basura, el agua, o la tala de árboles?
  
  
  
  


• Dinámica breve:
  
  
  • Se forma un círculo y cada estudiante comparte en una palabra lo que más le gusta de su entorno o lo que le preocupa del mismo.
  
  
  
  


• Interculturalidad crítica:
  
  
  • Se reconoce la diversidad de experiencias y orígenes en el grupo, preguntando:
    
    
    • "¿Alguien de aquí ha vivido en otro lugar o conoce otro ecosistema diferente al nuestro?"
    
    
    
    
  
  
  
  

2. Presentación del problema (ABP) (8 minutos)

Situación Problemática:
En nuestra c